ÉPOCA DE EXÁMENES

Ahora que las noticias sobre el final del curso rellenan los informativos y que nosotros mismos recordamos aquellas jornadas maratonianas de estudio o de pellas, según el consumidor, de nuestros años mozos, me parece interesante una reflexión que me ronda las ideas desde hace un tiempo. Es verdad que algunos acontecimientos están acelerando la perspectiva pesimista que me inunda estos días pero, por otro lado, no deja de ser una cuestión recurrente en el ejercicio de mi profesión, así que paso a explicarme.

Vengo observando la transformación que la consideración del profesor está sufriendo por el común de la sociedad en situaciones críticas. Es decir, no estoy hablando de la típica frase socarrona sobre nuestras eternas vacaciones y nuestro horario de ensueño, ventajas que, en parte, y digo, sólo en parte, nos habremos ganado con algo de trabajo y suerte. Me refiero más al cuestionamiento de todas nuestras decisiones en base a una mala experiencia de juventud, al camino fácil para encontrar la culpa de unos resultados insatisfactorios o al todopoderoso testimonio del hij@ adolescente.

Nuestros jóvenes, que van al colegio para formarse en unas cuantas materias, también deben hacerlo en la más importante, la de la madurez. Ahí entran en juego varios factores, pero para poner y hacer respetar las reglas necesarias del juego, estamos sobre todo la familia y la escuela. Si estos dos baluartes a los que el adolescente se debe agarrar, a veces no por gusto, no se apoyan y se cuidan, la cosa no funciona. Y yo noto que, efectivamente, no funciona.

Yo había oído hablar del síndrome del profesor quemado y ciertamente estos días, creo que estoy empezando a tener algunos síntomas. Pero no por el cansancio del curso, ni la “batalla” diaria que supone lidiar con estudiantes de entre 11 a 18 años, una tarea, por otra parte, apasionante. Si no por las embestidas que estoy recibiendo de algunos padres y madres que no buscan una explicación racional, de adulto a adulto, de una situación problemática. Se trata más bien de acallar el llanto del bebé que todavía manda en casa.

Yo me siento un poco frustrada porque, sin ser mis hij@s, la verdad es que me tomo bastante en serio la educación de estos chic@s. Y la imagen que se transmite y a veces incluso, se me explicita con perlas del mal gusto, es la de un profes@r-diablo que debe su existencia al sufrimiento de sus alumn@s. Puede que no desempeñemos bien nuestro trabajo, pero creo que no tengo ningún compañero que haga las cosas con la mala intención que parece ser nuestro sambenito actual. Me siento triste y sin ganas de llevar a cabo todas las ideas que se me ocurren para mejorar las clases. Lo único que me apetece es perder de vista a tema y comunidad educativa.

No puedo acabar así este desahogo que me hace pasar un mal trago vivido y me pregunto: ¿un deseo para el futuro? La oportunidad y la capacidad de cambiar esa percepción maléfica del profesorado, sobre todo cuando junio no se ve de color de rosa.